¿Cómo percibo mi docencia?

Imparto las materias relacionadas con la informática.
Vamos a referir qué hacemos, por qué lo hacemos, a dónde queremos llegar y qué buscamos con cada actividad. texto del programa. Para mi las actividades docentes están divididas en etapas mismas que a continuación describiré; estas forman mi proceso de evaluación y cada semestre inicia…
Etapa 1 Diseño y identificar de instrumentos de evaluación: (Que hacemos)
Los instrumentos de evaluación ya están diseñados (las matrices), y bueno esta etapa es importante ya que lo primero es leer e interpretar el programa de estudios, las matices, el desarrollo de las prácticas y toda la documentación de la materia. Es importante leer cada objetivo, y tomar en cuenta solo lo que me indica el programa, la rubrica, el desarrollo de las practicas, etc, y contrastarlo (por que lo hacemos) por que al recopilar evidencias; mis alumnos generen lo que se indica en estos documentos; ya que para mi es importante no salirme de la esencia principal, del objetivo de la recopilación, por eso no puedo perder de vista los objetivo; en toda actividad debo identificar las evidencias solicitadas, practicas, ejercicios, investigaciones todas las actividades que me permiten obtener evidencias e integrarlas al portafolio.
1. Programa 2. Rubricas - matrices
Inicio con la elaboración de la documentación que utilizaré para iniciar el nuevo semestre:
3. Plan sesión 4. Avance programático 5. Avance diario
El plan sesión me permite vaciar la contrastación de el programa de estudios, desarrollo de practicas, y los requerimientos de rubricas o matrices; en un formato por sesión; ósea por cada clase que imparta, los avances diario y programático me ayudan a identificar que si lo que programe en cada sesión es lo que realmente imparto y me refiero a tiempos, desarrollo de temas, tiempos de practicas etc. Solo en la primera sesión (Que busco)
Para mi es muy importante la primera impresión de cada alumno y generalmente me gusta hacerla muy dinámica y divertida, para abrir; un rompe hielos que los deje con ganas de participar mucho. Generalmente hago una competencia hombres contra mujeres conocimientos básicos de la materia de informática para poder participar es necesarios que digan su nombre y su edad. Esto me ayuda a identificarlos y a aplicar un pequeño diagnostico individual de conocimientos básicos de informática; primero lo contestan y después iniciamos la participación para ver que equipo gana siempre me ha funcionado bien. Mi objetivo en la primera sesión es impactarlos, que la presentación sea diferente, llamar su atención, animarlos a participar y que no sea una clase tediosa. Ya un poco más tranquilos les explico el contenido del programa de estudios, la matrices y el desarrollo de las prácticas; procedemos al elaborar el contrato de aprendizaje este documento lo redactamos juntos; mis alumnos y yo, el contrato de aprendizaje es una herramienta que me ha sido muy útil ya que en este documento ambas partes nos comprometemos a cumplir con lineamientos que ambos estipulamos, me he dado cuenta que ellos en realidad se comprometen y cumple cuando son tomados en cuenta y hacerlos sentir importantes me da maravillosos resultados; bueno es que en realidad son muy importantes.
Etapa 2 Acuerdos de planes de evaluación
Puede ser en la sesión uno o dos, en esta etapa mis alumnos se enteran de las evidencias que deben generar y sus características así como de las actividades que deberán realizar para lograr la recopilación, los tiempos para generar cada evidencia y los escenarios o lugares para recopilarlas; laboratorios, salón o sesiones a distancias etc., leemos juntos las rubricas para analizar las evidencias de conocimiento, evidencias de desempeño, evidencias de producto y tal vez evidencias complementarias que se integraran en el portafolio de evidencias.
En esta parte hacemos una firma formal del las rubricas y les comento que es importante que anotemos las fechas, para la generación de cada evidencias.
Etapa 3 Recopilación de evidencias e integración del portafolio de evidencias.
Esta parte me lleva todo el semestre ya que implica la impartición de los temas que marca el programa de estudios.
Una sesión de 50 minutos
Inicio Para mi en cada sesión debo ser muy puntual ya que soy ejemplo, siempre les comento a mis alumnos que en el sector productivo es muy importante la puntualidad y que ellos deben tener en cuenta que cuando se integren al mismo deben ser puntuales. (Que busco)
Identifico la asistencia y la registro en el formato indicado, y desde la primera sesión los llamo por su nombre ya que para ellos es relevante saber que los recuerdo por su nombre.(por que lo hago). Abro la sesión recordando los temas que analizamos la sesión anterior; haciendo una dinámica grupal para recordar términos nuevos, tecnicismos, procedimientos, comandos, meta-comandos, etc. Desarrollo el tema de la sesión actual para iniciar recordamos el tema que corresponde a esta sesión y sus objetivos ya que con frecuencia olvidan los temas, evidencias a generar, prácticas etc. Recordamos lo que nos dicen las matrices e iniciamos en el desarrollo del tema explico los temas marcados y las posibles alternativas para llegar a generar cada evidencia ya que lo importantes no es como lo hagan sino que lo hagan y en la informática hay múltiples caminos para lograr un objetivo el objetivo, generalmente los enseño a utilizar el teclado y no depender del mouse por ejemplo (Por que lo hago), anotan a u criterio lo más importante para el desarrollo de las evidencias y quedan listos para la elaboración de la practica y generación de las evidencias. El cierre hago un repaso de los temas nuevos que vimos y los que ya habíamos visto participan todos en lluvia de ideas. Retroalimentación recordamos los temas vistos en la sesión y juntos recordamos los temas que se verán en la sesión siguiente de acuerdo al plan sesión.
Etapa 4 Emisión de resultados. La emisión de resultados es constante en todo momento que generan una evidencias ellos en breve conocen el resultado y todo lo hacemos con firmas
Etapa 5 Retroalimentación (a donde queremos llegar)
No solo es importante que yo retroalimente a mis alumnos en sus áreas de oportunidad, también es importante hacer énfasis en sus fortalezas; y para que la retroalimentación sea real escucho lo que ellos me dicen en cuanto a la impartición de las sesiones los tiempos, los materiales todo lo escucho; lo analizo y cambio lo que es necesario.